習(xí)總書記曾提出：“存在問(wèn)題，調(diào)研之后就有方法。”對(duì)此，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

參考要點(diǎn)：

1. 表態(tài)

1). 深刻的理解

2. 分析

1). 存在問(wèn)題是教育工作中的常態(tài)

2). 調(diào)研是解決問(wèn)題的關(guān)鍵

3). 方法的出現(xiàn)是調(diào)研的結(jié)果

3. 總結(jié)

1). 今后的工作我會(huì)努力踐行好習(xí)總書記的呃這句話

參考解析：

對(duì)于習(xí)總書記曾提出：“存在問(wèn)題，調(diào)研之后就有方法” 的這一觀點(diǎn)，我有著深刻的理解。教師是一種充滿挑戰(zhàn)和責(zé)任的職業(yè)，面臨著各種問(wèn)題和困難。但只有通過(guò)調(diào)研，才能找到解決問(wèn)題的方法。

首先，存在問(wèn)題是教育工作中的常態(tài)。每個(gè)班級(jí)、每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和需求，因此教師需要不斷面對(duì)和解決各種問(wèn)題。這些問(wèn)題有來(lái)自學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、家庭環(huán)境、興趣愛(ài)好等方面，也有來(lái)自教學(xué)資源、教材選擇、教學(xué)方法等方面。只有意識(shí)到問(wèn)題的存在，并進(jìn)行調(diào)研，才能找到解決問(wèn)題的方法。

其次，調(diào)研是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。調(diào)研可以幫助教師了解問(wèn)題的本質(zhì)和原因，掌握相關(guān)信息和數(shù)據(jù)，為問(wèn)題解決提供依據(jù)。教師可以通過(guò)觀察、訪談、問(wèn)卷調(diào)查等方式進(jìn)行調(diào)研，了解學(xué)生的需求和反饋，了解教學(xué)資源和方法的有效性，了解其他教師的經(jīng)驗(yàn)和做法。通過(guò)調(diào)研，教師可以更加準(zhǔn)確地把握問(wèn)題的癥結(jié)所在，并制定相應(yīng)的解決方案。

最后，方法的出現(xiàn)是調(diào)研的結(jié)果。通過(guò)對(duì)問(wèn)題的調(diào)研，教師可以了解解決問(wèn)題的方法和策略。這些方法可能包括改進(jìn)教學(xué)方法、調(diào)整教學(xué)資源、優(yōu)化班級(jí)管理等方面的措施。教師還可以借鑒其他教師的成功經(jīng)驗(yàn)和做法，融合自己的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，制定適合自己班級(jí)和學(xué)生的解決方案。通過(guò)方法的應(yīng)用和實(shí)踐，教師可以解決問(wèn)題，提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。

所以，作為教師，在今后的工作中，我會(huì)努力踐行好習(xí)總書記的這句話。

首先，要時(shí)刻保持對(duì)問(wèn)題的敏感性和觀察力，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和意識(shí)到問(wèn)題的存在。

其次，要進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)研，可以通過(guò)觀察學(xué)生、與同事交流、參加培訓(xùn)、閱讀相關(guān)研究等方式，收集和整理相關(guān)信息和數(shù)據(jù)。然后，要分析和評(píng)估調(diào)研結(jié)果，找出問(wèn)題的根源和原因，確定解決問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)。

最后，根據(jù)調(diào)研結(jié)果制定相應(yīng)的解決方案和方法，可以嘗試不同的教學(xué)策略、資源調(diào)整、班級(jí)管理方式等，并及時(shí)評(píng)估和調(diào)整方法的有效性。通過(guò)這樣的循環(huán)過(guò)程，教師可以不斷地解決問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。

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